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责任驱动成长,激情源自热爱

更新时间:2020年06月17日11时34分 来源:传智播客 浏览次数:

故事中的主角:郑州校区JavaEE教研部双元组狄老师


引语:
狄老师是郑州校区教研部的一位JavaEE导师,很多学生对狄老师的评价为“有一种想把常识全部教给学生的强烈愿望与激情”,无论何时,无论讲解什么课程,狄老师总是激情澎湃。对学员教导有方,对同事真心相待,狄老师不断在自身岗位上创造更多价值。

小编:据了解,您2014年入职传智播客,多年来不断钻研课程,精进教法,从最初只能讲解Java基础课程,到现在已经可以高质量完成项目阶段前的所有课程。请您分享在传智的成长历程,以及对自身岗位的认知。

狄老师:我曾是一名传智学员,毕业后在开发一线工作了三年,积累了一定的实战经验后,能够回归传智任职,我很幸运。无论在什么岗位上,我都要求自己以最大的努力为学员付出,这不仅仅是职责所在,更是教育初心的驱使。

坚持目标导向,加强授课储备

选择回归传智,因为我想将自己热爱、了解的常识、技能和积累的经验分享给更多人,这是我的兴趣,因此我的目标是做老师。但由于此前一直在做开发,授课储备几乎为零,我便以技术辅导老师兼班主任的身份进入传智,成为预备讲师。为学员提供技术辅导及生活支撑的过程也为我日后讲师工作的开展提供了非常大的帮助—可以更准确地把握学员在上课期间遇到的常识疑问、技术难点,更清晰地了解学员各方面的需求。
为了提升授课技能,我在日常工作之余,每天都会抽出大量时间模拟授课,然后将授课内容录制下来与领导、同事一起探讨,并得到了有效引导。经过不断地学习、打磨,甚至曾连续两个月每天录课至夜里2点,我逐渐达到讲师的授课标准,企业便安排我尝试每个月授课2-3天,在得到较好的学员反馈后,逐渐增加授课班级数量和授课天数。有了这样持续的实战,我的授课水平愈发成熟,于2015年年底成为正式讲师,直至2017年集团针对全国校区的授课模式进行调整,我又开始以导师的身份,开启了新的起点。

专注技术,以爱育人

起初,我对于常识点的理解更多停留在浅层概念以及如何使用上,而不曾了解其原理、应用场景及相关常识点等,但在授课中我逐渐意识到,为学生负责,不仅要让他们掌握课堂所学,更要让他们懂得触类旁通,这就迫使我系统地梳理常识体系,并通过查找资料更深入地学习。就技术提升而言,有压力才更有动力。
老师是一个特别重要的岗位,大家除了授业、解惑外,更要传道。因此我在授课中会及时纠正学员的不良习惯。说实话,上学期间我从未觉得老师的批评是为大家好,而自己当了老师后才明白,我不仅仅是在教授学生常识,更是将他们当成自己的孩子,让他们通过我的课堂得到成长,掌握到技术的同时学会独立思考和更多做人的道理。当学员毕业后再次路过校区,我看到一个个最初不懂事的小孩,如今变成顶天立地的男子汉时,内心无比欣慰。

小编:一直以来,您始终将学员的利益、传智的口碑放在第一位,2018年全年授课216天,全年满意度平均分超过99.6分,学员对您的评价为“有一种想把常识倾囊相授的强烈愿望与激情”,那么您在工作中都是如何保持这份激情的?有哪些优质的工作方法与大家分享?

狄老师:激情源自热爱,我热爱这份育人工作,我是在为学员分享常识技能,为他们的成长做贡献,每每想到此,我就特别有力量。

尽自己最大能力成就学员
曾有位学员的经历让我感触很深,他的家庭条件不好,此前一直在工厂上班,到了该成家的年纪却因为没有能力而历经坎坷,在无数次相亲、结婚再离婚后,他决定来传智学习技术改变命运,感受到学员想要改变现状的强烈意愿,我作为老师,必须尽全力给予帮助。这位学员小学毕业基础极差,于是我在不影响其他同学听讲的前提下会放慢授课节奏,将常识点讲解到最详细,而且在整个基础班期间,每天利用课余及晚自习对其进行单独辅导,持续了大概一个月后,他的成绩已经有了较大提升。
该学员在毕业后顺利找到了高薪工作,从原本自卑很少与人沟通到后来的侃侃而谈,整个人完全“脱胎换骨”。对此,我认为老师多一些付出,学员就会多一些收获,他们通过在传智学习成功就业,凭一技之长改变命运,便是我身为老师最大的成功。

备课有方法,教学有温度
熟练的授课需要充分、细致的备课做支撑。在备课过程中,我会将每天课程常识点以及相关内容准备4-5遍,通过模拟授课状态、挖掘学员的疑问点并将其录制下来反复思考,来磨练授课技巧。除此之外,我也会将课程范围之外的常识点融入到课程体系中,根据学员的吸取情况给予不同程度的拓展,帮助学员建造属于自己的常识树。
时刻把控学员的学习情况对于教学工作也至关重要。除了每天详细地查看学员反馈外,平时我也会针对性了解需重点关注的学员,并对吸取较慢的学员单独辅导,例如在帮助他们梳理清晰常识点后为其安排相关作业题,第二天进行检查。因为我不能让我的学生在耗费时间与精力上了一天课之后毫无所得,我必须对得起老师这一身份。

不“理所当然”地认为,不无视学员的质疑
经过多年的经验积累,我认为在与学员相处的过程中大家一定要谨记两个“不要”。
一是不要将自己认为的“理所当然”当成是理所当然。在与学员交流过程中我发现,老师认为的一些非常基础的、每个人都应该掌握的常识点,那些不具备技术功底的学员却不能理解。而大多数学员是跨行来学习IT,我必须抛开一切“理所当然”,将常识细化,要让自己所讲授的课程达到零基础学员也可以轻松掌握的程度。
二是不要将学员的提问当成在挑大家的错。学员对授课提出了质疑,那一定是我的授课方式存在不足,也许这个不足并不意味着我的方式有错,但一定对于某些学员而言是不合适的,如话术、节奏等问题,我需要不断调整和完善授课内容,这是一个精进的过程。

小编:您在做好、做优本职工作的同时,也在不断地发挥自身更多的价值,请先容一下您在授课之外还做了哪些其他工作。如今在集团变革的重要时期,您对自己又提出了哪些更高要求?

狄老师

整理课堂笔记,帮助学员对比吸取

大家在课堂上使用的课件笔记都是非常详细的,有些学员会觉得不够精炼,于是课上我习惯于边讲解边整理出粗略的文档,并在课下再次整理,提炼重要常识点;若遇到简略的课件笔记,我也会对其进行丰富,并将零散的常识形成体系分享给学员,让其使用两种详略不同的笔记进行对比吸取,帮助大家更好地学习。

帮扶同事,实现共同进步

于新同事而言,我的授课经验相对丰富一些,我会在他们备课期间告诉他们备课要达到怎样的效果,使用怎样的方法效果会更好,在讲解的过程中学员会遇到哪些问题以及如何处理好与学员之间的关系等等,与他们交流经验的同时也是在帮助自身进行回顾、反思。
我也会关注企业“271”排名中的末位同事,并将自身经验毫无保留地分享给大家,如帮助末位同事审核授课视频,为其指出我认为讲解不足的常识点、授课方式、语言组织、案例等,并提出改进建议。经过共同的努力,末位的同事授课能力已经提升至全国中等水准。此外在日常工作中,大家也会互相讨论授课中遇到的问题,积极寻找解决的办法,一起进步和提升。

工作状态不松懈,承担更多责任
传智在变革,同时对大家老师也提出了更高的要求。今年我不仅承接了录制双元视频的任务,目前也正全力准备项目课程,实现进一步的成长和突破,因此我对自身的技术要求也更加严格。另外,在日常备课、授课过程中,我也在逐渐拓展和延伸技术内容,希翼不久的将来能够具备足够的技术储备参与到集团的课程研发工作中。
每一个阶段都是新的开始,今后的工作依旧不能松懈,我会始终把讲好课放在第一位,并不断提升自身能力,在企业需要我的时候随时站出来,承担更多责任。


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